我是盐城师范学院马克思主义学院22级思想政治教育专业224班的黄语涵，作为一名师范生，能够拥有在新疆察布查尔县这片充满异域风情的土地上任教的机会，既是荣幸也是一次深刻的自我历练。从学生到老师的身份转变，让我深感自己不仅可以是追梦者，亦可以是呵护花朵盛放的筑梦人。

一、心中有梦，眼中有光

察布查尔县位于祖国的大西北，有着丰富的民族文化与壮丽的自然风光。初次踏入这片土地，面对陌生的一切，我的内心既有兴奋也有忐忑。在这里，我将肩负起教书育人的重任，成为学生们知识的引导者和心灵的慰藉者。对于刚出校园的我而言，学校分配的政治、历史和普通话三个科目的教学任务无疑是一种挑战，我有些忐忑不安，我真的能做好吗？但教务处主任董洁老师亲切地对我们说：“非常欢迎你们来到新疆，来到我们职业技术学校，十分感谢你们来帮助我们的孩子。你们放心大胆地教我们的孩子，他们是非常渴望知识的。”

我备受感动，这也正是我来的初心与使命。从那一刻起，我心里暗暗下定决心，无论过程有多么艰难，无论遇到什么问题，我都要以饱满的热情去面对，去解决。我坚信，我一定能做好，而且能做得更好。

二、教书育人，用心播种

每天早晨，迎着晨曦，我步入教室，看到那一双双求知若渴的眼睛，心中的使命感油然而生。虽然起初有些许生疏，但在老教师们的悉心指导和帮助下，我迅速找到了教学的感觉。触动我内心的，是在课堂即将结束时，一位学生轻轻地走到我面前，递给我两根棒棒糖：“老师，我们很喜欢你，你教的很好。”那一刻，所有的担心都被这句话所治愈。我意识到，教师不仅仅是一个传道授业的角色，更是孩子们成长道路上的一盏明灯，是倾听者、陪伴者和引路人，是孩子们的朋友。

特别是在政治和历史的教学中，我尝试结合当地的特色，融入更多生动的历史故事，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。而针对普通话的教学，我则选择通过趣味化的语言游戏和日常对话练习，让学生在互动中提高语言表达能力。

三、教研共进，与同共行

除了课堂教学，我还积极参加了各种教研活动，与学校的老教师们深入交流教学心得。这些经验丰富、慈祥可敬的前辈们，不仅在教学方法上给予我许多宝贵的建议，还分享了许多处理师生关系的方法，让我受益匪浅。在他们的指导下，我对如何更好地传递知识、激发学生的内在潜能有了更深的理解。

四、跨文化交流，搭心灵桥梁

在察布查尔县，我遇到了一群来自不同背景的学生，他们中有很多少数民族的孩子，对于普通话可能并不熟练。我利用课外时间组织了普通话角，鼓励大家用普通话进行交流，这样不仅提升了他们的语言能力，也在无形中拉近了彼此心与心的距离，促进文化的深入交流与相互尊重。在这片辽阔的大地上，每一份付出都传来回响，每一个梦想都能够绽放。

有一个孩子让我印象深刻，他就是巴格江，班上出了名的“捣蛋鬼”，经过一段时间的观察与接触，我发现，巴格江的调皮更多的是出于对认同感的渴望，而非故意使坏。于是，一个大胆的想法浮现在心头——为何不让这位“捣蛋王”担任课代表？很快，巴格江成了历史课的课代表。起初，同学们对他担任此职务表示怀疑，连他自己都似乎不敢相信。然而，正是这份突如其样的重任，触动了他内心深处的责任感。第一次收发作业，他比任何人都紧张，生怕出差错。在一次次小心翼翼的操作后，他不仅顺利完成了任务，还得到了全班的认可。那一刻，他眼中闪过从未有过的光芒——自信与成就。更让人惊喜的是，课堂上的巴格江不再是那个分神的少年，而是全身心投入到学习中的好学者。他对知识充满了前所未有的渴望，积极发言，勇于提出疑问，那份对未知世界的探索欲令人动容。

巴格江的故事告诉我，给予信任与机会，往往能激发出人意料的火花。愿每一位教师都能成为点燃希望的火种，照亮孩子们前进的道路。

  五、志愿服务，小小课堂

在周末，我与同事们也常来到犀利妈妈石榴籽小课堂，为这边的孩子们开展“趣味数学”“想象力大爆发”“专注力小达人”等丰富多彩的课程，用一个个小游戏培养孩子们的能力。我们也用心辅导孩子们完成作业，看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸，一份份真挚温暖的眼神，心底被暖意填满。在我看来，这正是石榴籽小课堂的意义所在——它不仅仅是一个提供教育资源的空间，更是一座连接孩子们心灵的桥梁，让每个孩子都能在其中找到归属感，学会互助与共享。石榴籽小课堂的存在，让我们有机会在孩子们心中播下自信与梦想的花种，相信在未来某一天，它们定会在各自的生命中绽放出璀璨的光彩。

  六、支教感悟，情深意长

回首这一段经历，我深刻地感受到，作为一名教师，不仅需要扎实的专业知识，更要有耐心、爱心和责任心。在这里，我学会了如何倾听学生的心声、如何因材施教，更重要的是，我体会到教育的本质不仅仅是传授知识，更是燃起希望之灯，指引方向，照亮孩子们的未来。支教的经历，像一颗种子，在我的心里种下了深深的教师情缘。未来无论走到哪里，我都会带着这段宝贵的记忆，将爱与知识的光芒继续传播下去。